文獻(xiàn)閱讀是科研的重要基礎(chǔ)

并非每一個(gè)科研人員都喜歡和擅長(zhǎng)看文獻(xiàn)——例如我自己。我發(fā)現(xiàn)，閱讀文獻(xiàn)存在的問(wèn)題可以歸納為三個(gè)：坐不住，記不住，想不開(kāi)。

第一大問(wèn)題

坐不住

坐不住，指的是不喜歡看文獻(xiàn)。為什么我們喜歡看小說(shuō)，看電視劇，卻不喜歡看文獻(xiàn)呢？首先是因?yàn)榭次墨I(xiàn)難，其次是因?yàn)榭葱≌f(shuō)、電視劇更有趣，而看文獻(xiàn)卻枯燥乏味。“坐不住”的問(wèn)題怎樣才能解決？

根據(jù)《興趣從何而來(lái)》一文中的分析，可以采用以下方法：

首先是通過(guò)大量閱讀使看文獻(xiàn)成為自己擅長(zhǎng)的事情。人們總是對(duì)自己擅長(zhǎng)的事情感興趣，當(dāng)大量閱讀文獻(xiàn)之后，積累了某一領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)悟到了閱讀文獻(xiàn)的方法，再去看文獻(xiàn)難度降低很多，就容易靜下心來(lái)讀了。一開(kāi)始看文獻(xiàn)，好比跑馬拉松，很痛苦；熟練了之后，好比散步，很輕松。此外，在某一領(lǐng)域內(nèi)閱讀了一定量的文獻(xiàn)之后，對(duì)該領(lǐng)域變得熟悉起來(lái)，而熟悉也可以增強(qiáng)興趣。

其次，帶著問(wèn)題看文獻(xiàn)。問(wèn)題一旦提出，就有了回答的需求。帶著問(wèn)題看文獻(xiàn)，滿足了自己回答問(wèn)題的需求，而需求得到滿足就會(huì)導(dǎo)致快樂(lè)，所以帶著問(wèn)題看文獻(xiàn)會(huì)更有興趣。需要注意的是，提出問(wèn)題之后，不要馬上看文獻(xiàn)，而要冥思苦想一段時(shí)間。這就如同人在不是很餓時(shí)吃飯沒(méi)胃口，如果餓了一天之后，隨便吃什么都覺(jué)得很好吃。冥思苦想的階段，就好比忍饑挨餓的階段，可以很好地“醞釀興趣”。

第三，樹(shù)立明確的目標(biāo)。例如，一天看一篇文獻(xiàn)，或者一周精讀一篇文獻(xiàn)。樹(shù)立目標(biāo)之后，就有了看文獻(xiàn)的動(dòng)力。如果能找到同學(xué)和自己樹(shù)立同樣的目標(biāo)，相互監(jiān)督、交流，則效果會(huì)更好。

第四，用“愛(ài)屋及烏”的方法提高興趣。我曾經(jīng)在一門課程上向大家介紹過(guò)日本科學(xué)家利根川進(jìn)的一篇論文。在介紹的同時(shí)，我順便了解了他的一些事跡并對(duì)他產(chǎn)生了興趣。后來(lái)有一天，我在一期Cell上看到他的兩篇論文，高興不已，因?yàn)榭吹轿?ldquo;認(rèn)識(shí)”的人發(fā)表的文章了！對(duì)某一位科學(xué)家的興趣，常常也可以轉(zhuǎn)化為對(duì)他寫的論文的興趣，這就是“愛(ài)屋及烏”。

因此，熟悉和喜歡一些科學(xué)家對(duì)看文獻(xiàn)是有幫助的。此外，一般大家都有自己感興趣的領(lǐng)域，看到非興趣領(lǐng)域的文章，把它與自己感興趣的領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)，自然就更有興趣了。

第五，用做白日夢(mèng)的方法提高興趣。想象自己看文獻(xiàn)的能力提高之后，可以津津有味地閱讀Science，Nature（參見(jiàn)施一公老師博文《學(xué)生如何提高專業(yè)英文閱讀能力》），輕松愉快地獲取科研信息，提高科研水平，享受科研。這樣的想象也可以增強(qiáng)興趣。

第六，用想象力增強(qiáng)看文獻(xiàn)的興趣。文獻(xiàn)的內(nèi)容雖然是死的，但是可以把它想象成活的東西，可以對(duì)它編故事。喜歡武俠小說(shuō)，就編成武俠小說(shuō)，喜歡言情小說(shuō)，就編成言情小說(shuō)，喜歡歷史劇，就編成歷史劇。

還有一些做法會(huì)降低看文獻(xiàn)的效率從而降低興趣。張彥斌老師在《旁觀留美研究生的困惑》一文中提到有一位研究生，因?yàn)榭次墨I(xiàn)時(shí)總是從頭開(kāi)始一字不拉地看地看，結(jié)果看了很久還是不懂。后來(lái)接受張老師的建議一開(kāi)始只抓主線效果就好多了。施一公老師也曾經(jīng)提過(guò)：看文獻(xiàn)要抓主線（見(jiàn)《學(xué)生如何提高專業(yè)英文閱讀能力》）。

對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，走動(dòng)可以促進(jìn)思維，所以如果實(shí)在坐不住，不妨把文獻(xiàn)打印出來(lái)，邊走邊看。

第二大問(wèn)題

記不住

當(dāng)能靜下心來(lái)看文獻(xiàn)之后，第二個(gè)問(wèn)題就是記不住了。今天看過(guò)的文獻(xiàn)，過(guò)幾天就沒(méi)有印象，過(guò)一個(gè)月就忘得一干二凈。所有的努力都化為烏有，怎么能使人不沮喪？

我嘗試過(guò)很多聲稱可以增強(qiáng)記憶力的方法，有些甚至聲稱可以增強(qiáng)記憶力十倍，但我的記憶力連20%的提高都沒(méi)有。事實(shí)上，精簡(jiǎn)記憶內(nèi)容才是最好的選擇。我們可以輕松地將記憶內(nèi)容精簡(jiǎn)為五分之一，十分之一，但是卻不可能提高自己的記憶力五倍，十倍。

精簡(jiǎn)記憶內(nèi)容還有一個(gè)極其重要的好處：提高了自己對(duì)事情重要性的判斷力。因?yàn)樵诰��?jiǎn)記憶內(nèi)容的時(shí)候，需要記憶的一定是重點(diǎn)，需要舍棄的是次要部分。長(zhǎng)此以往，不僅對(duì)文獻(xiàn)，對(duì)科研，而且對(duì)日常生活中不同問(wèn)題和事情重要性的判斷力也會(huì)大大提高。無(wú)論你將來(lái)從事何種職業(yè)，這種能力都是極端重要的。

我們可以把一篇文獻(xiàn)精簡(jiǎn)為一句話，幾句話，或者很短的一段話。哪些部分是重點(diǎn)呢？首先是結(jié)論，因?yàn)榻Y(jié)論是我們用來(lái)進(jìn)行推理的基礎(chǔ)。如果精簡(jiǎn)為一句話，這句話就一般是結(jié)論。不過(guò)，由于結(jié)論并非完全可靠，所以，一定要加上“可能”兩個(gè)字。例如：本文研究表明：基因A可能（或者很可能）與記憶有關(guān)。

如果精簡(jiǎn)為幾句話，除了結(jié)論，還要加上關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)。一篇文章為了論證一個(gè)觀點(diǎn)，常常會(huì)做大量的實(shí)驗(yàn)從多方面進(jìn)行論證，但是，最關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)往往只有一兩個(gè)。例如：本研究在小鼠身上敲除基因A，水迷宮實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)記憶力受損；過(guò)表達(dá)基因A，水迷宮實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)記憶力增強(qiáng)，因此表明基因A很可能與記憶有關(guān)。

如果精簡(jiǎn)為一段話的話，還需要加上選題的依據(jù)。即為什么做這個(gè)研究，這樣研究有多重要，為什么重要。此外，還可以加上對(duì)自己課題有幫助的細(xì)節(jié)，例如實(shí)驗(yàn)方法、論證方法等�？傊�，是雖然對(duì)大部分人不重要，但是對(duì)自己很重要的地方。

看完一遍暫時(shí)記住了之后，不久就會(huì)忘記。所以，對(duì)于重要文獻(xiàn)，定期的復(fù)習(xí)很重要。馬臻老師曾經(jīng)在《解答讀者問(wèn)題——讀文獻(xiàn)等》的博文中說(shuō)過(guò)：“好的文獻(xiàn)至少要讀三遍。做試驗(yàn)前讀一遍，實(shí)驗(yàn)中讀一遍，寫文章時(shí)再讀一遍。”這個(gè)建議很好。做試驗(yàn)前看過(guò)的文獻(xiàn)，可能在做實(shí)驗(yàn)中就會(huì)忘記，也可能沒(méi)有注意到對(duì)自己有用的細(xì)節(jié)，在做實(shí)驗(yàn)中再看，往往有新的發(fā)現(xiàn)。

此外，有些文章會(huì)對(duì)論文進(jìn)行精彩的介紹，看了這樣的文章，記憶就會(huì)很深刻。例如，《科學(xué)美國(guó)人》就會(huì)經(jīng)常介紹有趣的研究，文章寫得很好，可以訂閱�？茖W(xué)網(wǎng)上，我發(fā)現(xiàn)肖陸江老師的博客上介紹了許多神經(jīng)科學(xué)的論文，而且寫得簡(jiǎn)短有趣，看后難以忘記。

看完一篇文獻(xiàn)之后，做成PPT，向別人介紹文獻(xiàn)內(nèi)容也是增強(qiáng)記憶的好方法。我選修的有些課程就需要向別人介紹文獻(xiàn)，雖然當(dāng)時(shí)需要比較多的時(shí)間，可是后來(lái)卻難以忘記，付出的時(shí)間也是值得的。如果覺(jué)得做成PPT太麻煩，也可以簡(jiǎn)單的和別人口頭討論。

寫博客介紹文獻(xiàn)內(nèi)容也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。要想把一篇文獻(xiàn)介紹清楚，自己就必須先理解它；要想介紹的簡(jiǎn)潔，就要能抓住重點(diǎn)；要想寫得有趣，就要發(fā)揮想象力。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，寫博客是可以促進(jìn)記憶的。我的博客今后可能會(huì)介紹一點(diǎn)文獻(xiàn)。

與熟悉的事物建立聯(lián)系是促進(jìn)記憶的重要方法。所以，看文獻(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)該盡可能與日常生活和自己熟悉的理論、事物聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)常這樣做的話，很快就可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大部分道理都是差不多的。如果有足夠的興趣和熱情，也可以自己組織Journal club，找一批熱愛(ài)讀文獻(xiàn)的同學(xué)，定期輪流由一人向大家介紹文獻(xiàn)。

很多研究基因、蛋白質(zhì)、分子功能的文獻(xiàn)都有固定的模式可循，無(wú)論怎樣千變?nèi)f化，最后都離不開(kāi)最基本的幾招。記住了這幾招，看文獻(xiàn)就更容易記住。我以前曾將研究基因功能的研究方法歸納為四大絕招，后來(lái)把這幾招運(yùn)用到看文獻(xiàn)中去，發(fā)現(xiàn)看文獻(xiàn)輕松很多，也更容易記住了。（參見(jiàn)博文《研究基因功能的“四大絕招”》）

很多人可能覺(jué)得看在電腦上看文獻(xiàn)不容易記住。所以對(duì)于重要的文獻(xiàn)，可以用筆記本認(rèn)真記下來(lái)。我曾經(jīng)這樣做過(guò)，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。

第三大問(wèn)題

想不開(kāi)

僅僅記住別人做的研究是不夠的。科研的靈魂是創(chuàng)新，即使你能看完并記住成千上萬(wàn)篇文獻(xiàn)，如果不能做出好的研究，可以說(shuō)只是浪費(fèi)時(shí)間。“想不開(kāi)”，指的是看了文獻(xiàn)沒(méi)有想法，沒(méi)有收獲。大家都相信：付出就有收獲，努力就能成功。如果大量付出卻沒(méi)有收獲，的確會(huì)讓人想不開(kāi)­——煩惱、郁悶。如果你看文獻(xiàn)總是“想不開(kāi)”，可能就會(huì)真的想不開(kāi)了。所以，看文獻(xiàn)一定要“想得開(kāi)”。

怎樣才能算是“想得開(kāi)”了呢？看完一篇文獻(xiàn)，能夠提出問(wèn)題，產(chǎn)生新的想法，對(duì)自己的課題有啟發(fā)，或者指明了新的研究方向。

帶著問(wèn)題看文獻(xiàn)很重要，看了文獻(xiàn)之后思考問(wèn)題更重要。如果看完后沒(méi)有問(wèn)題，那么就依次回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.本文有多重要，為什么？

判斷研究重要性的能力是科研鑒賞力的主要構(gòu)成。科研鑒賞力的表現(xiàn)是怎樣的？看到重要的研究能夠判斷出來(lái)，并欣賞到其美妙之處。只有不斷地對(duì)文獻(xiàn)和研究的重要性進(jìn)行判斷，才能逐步培養(yǎng)出自己的判斷力。經(jīng)典文獻(xiàn)，可以作為“重要研究”的陽(yáng)性對(duì)照。

看一篇經(jīng)典文獻(xiàn)，“這篇文獻(xiàn)重要嗎？”，回答一定是肯定的。“這篇文獻(xiàn)為什么重要？”，才是重點(diǎn)思考的問(wèn)題。只有弄清楚了重要的原因，在分析將來(lái)的文獻(xiàn)時(shí)，才能準(zhǔn)確判斷出其重要性。所以，閱讀文獻(xiàn)，應(yīng)該從經(jīng)典文獻(xiàn)開(kāi)始，并弄清楚經(jīng)典文獻(xiàn)重要的原因。

2.作者為什么能想到這個(gè)選題？我能夠想到嗎？

決定科研人員水平的關(guān)鍵就是選題。選題關(guān)注三點(diǎn)：創(chuàng)新性，重要性和可行性（參見(jiàn)我以前的博文《談科研的創(chuàng)造力，洞察力和行動(dòng)力》。選題一旦確定，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明就都是技術(shù)活了，選題才是藝術(shù)。分析別人為什么能想到這個(gè)選題，可以使自己得到啟發(fā)，將來(lái)也能想到好的選題。分析完了之后，模擬一遍作者的選題過(guò)程。假設(shè)自己置身于作者的處境，知道作者知道的一些背景知識(shí)，問(wèn)自己：我能夠想到這個(gè)選題嗎？如果可以，怎樣想到？如果不可以，為什么？

3.本文解決了什么問(wèn)題，提出了什么新的問(wèn)題？

幾乎所有文獻(xiàn)都是要解決一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。但是，科研是無(wú)止境的，一個(gè)問(wèn)題的解決，往往導(dǎo)致許多新的問(wèn)題產(chǎn)生。看完一篇文獻(xiàn)，要問(wèn)自己：本文解決了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題有多重要？這個(gè)問(wèn)題的解決產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題？其中哪個(gè)是最重要的？（參見(jiàn)《劃時(shí)代的論文與劃時(shí)代的問(wèn)題》）

4.本文對(duì)自己課題有何啟發(fā)？

創(chuàng)造力的關(guān)鍵就是建立聯(lián)系。看完一篇文獻(xiàn)，一定要與自己做的課題或者將來(lái)打算做的東西聯(lián)系起來(lái)，問(wèn)自己：本文對(duì)我的課題有何啟發(fā)？哪些地方可以為我所用？

5.將來(lái)的發(fā)展方向是什么？

高水平的科學(xué)家可以準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)未來(lái)，并根據(jù)對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)決定現(xiàn)在研究什么。只有不斷地對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，才可以養(yǎng)成預(yù)測(cè)未來(lái)的習(xí)慣和提高自己對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)能力。看完一篇文獻(xiàn)之后，要思考：這個(gè)領(lǐng)域今后的發(fā)展方向有哪些？其中哪一兩個(gè)是最重要的？本問(wèn)題與問(wèn)題3有緊密聯(lián)系。

6.本文有哪些不足？怎樣改進(jìn)？

金無(wú)足赤，無(wú)人無(wú)人，一篇文章寫得再好也有缺點(diǎn)。能夠發(fā)現(xiàn)高水平論文的缺點(diǎn)，不僅是自己科研水平的體現(xiàn)，也可以防止自己犯類似的錯(cuò)誤，因此也可以提高自己的科研水平。所以看完文獻(xiàn)之后應(yīng)該思考文章有哪些不足，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。

7.結(jié)果是否有其他解釋？

同一個(gè)結(jié)果往往可以有多種解釋，對(duì)這些解釋考慮是否周全是決定結(jié)論是否可靠的關(guān)鍵。如果細(xì)心分析的話，也許能發(fā)現(xiàn)不同于作者的解釋。這樣的鍛煉，不僅可以發(fā)現(xiàn)別人的不足，還可以幫助自己養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)考慮到多種可能并用對(duì)照增強(qiáng)文章說(shuō)服力。

8.我有哪些新的想法？

回答完前面七個(gè)問(wèn)題之后，自然就想得開(kāi)了，也會(huì)產(chǎn)生一些新的想法。如果還不知足，那就再?gòu)?qiáng)迫自己想出幾個(gè)idea來(lái)。

回答完這些問(wèn)題之后，為了防止遺忘，最好將答案記下來(lái)。

更

多

精

彩