他是哈工大給排水專業(yè)的第一位博士生，是追求卓越、桃李芬芳的優(yōu)秀教師，也是深稽博考的知名學(xué)者。在哈工大學(xué)習(xí)、工作的42年間，他繼承發(fā)揚了老一代哈工大“八百壯士”的精神力量，在教書育人的過程中秉承著“規(guī)格嚴格，功夫到家”的校訓(xùn)傳統(tǒng)，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀學(xué)子。本期《哈工大·師者》欄目，讓我們一同走進中國工程院院士、環(huán)境學(xué)院馬軍教授。

學(xué)而不厭

　　1978年，16歲的馬軍由于成績優(yōu)異，在高二時提前參加高考，進入我校給排水專業(yè)，從此與“水”結(jié)緣。實際上，馬軍當時對這個專業(yè)并不了解，只是聽高中班主任告訴他，“城市發(fā)展越快、城市化程度越高，給排水用處越大，以后肯定前途無量”。

　　通知書下來后，馬軍開始認真琢磨“給排水”究竟是什么。他多方打聽，然而一般人對此專業(yè)也是毫無概念，甚至有人說，該不會是掏下水道的吧？“既然問不明白，索性就等入學(xué)了看看吧。倘若不好，我再回去讀高三，也沒啥損失。”懷著這樣的念頭，馬軍等到了開學(xué)的專業(yè)介紹會。

 

馬軍的大學(xué)時代（第二排右一）

　　“專業(yè)介紹會上的場景，我至今記憶猶新。當時是在302大教室，我們專業(yè)的元老都來了，他們講得鼓舞人心，我感覺到熱血沸騰，恨不得馬上投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。”馬軍由此得知，哈工大該專業(yè)是我國最早創(chuàng)辦的給水排水專業(yè)之一。自20世紀50年代起，以李圭白院士、周定教授、張自杰教授、王寶貞教授等為代表的專家、學(xué)者，結(jié)合國家發(fā)展重大需求開展了廢水處理、飲用水處理等研究。

 

馬軍在中國青年科學(xué)家獎頒獎儀式上

　　本科期間，馬軍在老一代哈工大“八百壯士”的言傳身教中，真真切切感受到了榜樣的力量。潛移默化之下見賢思齊，他自覺地像老師們那樣認真踏實地去努力，去奮斗。4年一晃而過，馬軍覺得沒學(xué)夠，于是堅定不移地報考了研究生。

 

馬軍做客碧水講壇

 

薪火相傳

　　1982年，馬軍師從李圭白攻讀碩士學(xué)位。李圭白是我國給水排水專業(yè)教育的先驅(qū)者之一，1995年當選為中國工程院院士。他教導(dǎo)學(xué)生要始終瞄準實踐應(yīng)用，主張從工程當中提煉科學(xué)問題，再把科研成果反饋到實踐應(yīng)用之中。碩士畢業(yè)留校之后，馬軍又繼續(xù)跟隨導(dǎo)師深造，成為給排水專業(yè)第一位博士生。馬軍說：“李老師思維很活躍，極富創(chuàng)新精神，經(jīng)常到實驗室和我們探討課題，從來不會否定我們，而是在交流的過程中加以鼓勵引導(dǎo)，從李老師身上，我學(xué)會了如何帶學(xué)生。”

　　馬軍剛工作時，導(dǎo)師李圭白就告訴他說，你科研做得很好，但作為老師，教學(xué)非常重要，你一定要過教學(xué)關(guān)。這句話給馬軍的影響很大，他挨個去聽了幾位名師的“主打課”：講“流體力學(xué)”的劉鶴年老師，講課非常投入，仿佛整個人都沉浸到課程里去了；講“理論力學(xué)”的莊重老師，思路很清晰，板書非常好；講“實驗的理論基礎(chǔ)”的何鐘怡老師，基礎(chǔ)非常扎實，信手拈來，大氣磅礴……馬軍見賢思齊、取長補短，吸收這些老師的精華之后，形成了自己的風(fēng)格。不僅如此，他在備課講課時，還專門用錄音機錄下自己講課的內(nèi)容，反復(fù)從中挑毛病，優(yōu)化內(nèi)容和方式方法，不斷追求卓越，精益求精。

馬軍和導(dǎo)師李圭白院士在一起

　　在馬軍看來，大學(xué)是擁抱夢想、鍛煉能力、形成知識體系、不斷創(chuàng)新的地方，自己在哈工大學(xué)習(xí)、工作42年，受益于“規(guī)格嚴格，功夫到家”的校訓(xùn)傳統(tǒng)，繼承了老一代哈工大“八百壯士”的科學(xué)態(tài)度和團隊精神，能夠理論聯(lián)系實際，始終站在國際前沿和工程一線。他帶學(xué)生，貴在傳承，非�？粗厝似�，講究實事求是、獨立思考。他自己更是以身作則，一有時間就到實驗室和學(xué)生一起討論、一起做實驗。剛做完闌尾炎手術(shù)，他就打電話給學(xué)生要論文并堅持進行批改，第三天就跑到了實驗室和學(xué)生討論論文。他幾乎把所有的時間都花在了學(xué)術(shù)和學(xué)生身上，出差前幾分鐘還在實驗室，出差回來一下飛機就跑去和學(xué)生商量課題、開例會……

 

馬軍在實驗室

春暉遍四方

　　“科研成果的產(chǎn)生就是‘瓜熟蒂落’的自然結(jié)果。搞科研就像是在畫圓，要想把這個圓畫圓滿了，必須要一點一點、穩(wěn)穩(wěn)當當把它畫閉合。等到閉合了，自然也就圓滿了。”馬軍常常鼓勵學(xué)生，科學(xué)的發(fā)展就是“螺旋式上升”的過程，失敗是常有的，也是必然的，但從總體趨勢上卻永遠都像螺旋一樣向上延伸。當枯燥的數(shù)據(jù)和反復(fù)的實驗把學(xué)生壓得喘不過氣時，他說，實驗數(shù)據(jù)的積累就像“飛機起飛”那一瞬間的加速過程，要“飛起來”就必須不急不躁、持續(xù)加速，直至升力大于重力才能“一覽眾山小”。當學(xué)生通過查閱大量文獻發(fā)現(xiàn)了新的課題方向而沾沾自喜時，他會說，一個優(yōu)秀的科研工作者既要當好短跑運動員，又要當好長跑運動員，不僅要有爆發(fā)力、善于捕捉到靈感，更要持之以恒、堅持到底……正因為如此，他帶出來的學(xué)生勝不驕、敗不餒，無論順境逆境，都能迅速成長發(fā)展。他指導(dǎo)研究生和博士后百余人，其中2人獲全國優(yōu)秀博士論文獎，2人獲提名獎，畢業(yè)生中有5人入選國家級人才計劃，1人獲《環(huán)境科學(xué)與技術(shù)》摩根早期職業(yè)獎（ES&T Morgan Early Career Award），1人獲美國環(huán)境保護局早期職業(yè)獎（EPA EarlyCareer Award），2人獲國際期刊或國際會議最佳論文獎。

 

馬軍和學(xué)生在一起

日就月將

　　馬軍始終以教書育人為己任，堅持教學(xué)與科研并重，扎根教學(xué)和科研一線，在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究中言傳身教。今年疫情防控期間，他迅速反應(yīng)，積極為抗疫獻計獻策，為國家提出源頭控制病毒的系統(tǒng)性防疫建議，帶領(lǐng)團隊應(yīng)用綠色消毒技術(shù)助力戰(zhàn)“疫”，獲評黑龍江省教育系統(tǒng)戰(zhàn)“疫”有我人物。他還以身示范、與時俱進，重新進行教學(xué)設(shè)計，第一時間在線開展本科生和研究生教學(xué)，逐漸摸索出更適合學(xué)生教育的教學(xué)新模式，利用新時代的信息手段加速了“教”與“學(xué)”的社會互動，理論與生產(chǎn)緊密結(jié)合促進了線上線下的交融，被學(xué)校授予“在線育人特別貢獻獎”。

 

馬軍在線教學(xué)

馬軍講述云端授課之旅

　　“真的是教學(xué)相長，作為老師，另一個角色永遠是學(xué)生。從教幾十年，我感覺自己的身份既是老師，又是學(xué)生，永遠是學(xué)生，也永遠是老師。”馬軍說，哈工大是一個能夠讓人實現(xiàn)夢想、走向成功的地方，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，哈工大新百年，自己將繼續(xù)充滿熱情地努力奮斗，不負師者教書育人的赤誠之心。